Комплекс превосходства: различия между версиями
| [непроверенная версия] | [непроверенная версия] |
← Новая страница: «Комплекс превосходства - неправильная интерпретация своей самооценки через не…» |
дополнение |
||
| (не показано 38 промежуточных версий 25 участников) | |||
| Строка 1: | Строка 1: | ||
'''Комплекс превосходства''' — [[защитный механизм|защитный механизм психики]], при котором появляется ощущение собственного превосходства, вызванное скрытым [[чувство неполноценности|чувством неполноценности]]. |
|||
Комплекс превосходства - неправильная интерпретация своей самооценки через неадекватное восприятие своих качеств, уверенность в своем превосходстве. Гипертрофированое убеждение о своих качествах ума, красоты, изобретательности, привлекательности, силы, уникальности. Но чаще всего людям с таким комплексом не хватает смелости и целеустремленности, принятия самостоятельных решений в жизни. Такие люди зачастую уверены что им все обязаны, они не хотят работать над собой, в жизни они стараются идти самым легким путем, выезжая за счет других, завязывают дружеские отношения ради выгоды, заваливая их просьбами сбрасывая свою работу. В манипуляциях они еще с детства часто ссылаются на проблемы, отсутствие времени, плохое состояние. Если они попадают в такую ситуацию что не могут решить свои проблемы за счет других, они могут прибегать к мошенничеству, обману, воровству, вымогательству, шантажу. Желание производить у них маленькое или отсоветует, а чувство достойной жизни и потребления большое. Зачастую они в отношениях с людьми которые по каким то критериям ниже их, они умеют подчеркнуть свои достоинства, чаще всего они используют людей с низкой самооценкой, тем самым получив от них выгоду и удовлетворив свои эмоциональные потребности. Например когда девушка более привлекательная дружит с менее красивой подругой. |
|||
Термин впервые употребил австрийский психолог [[Адлер, Альфред|Альфред Адлер]]. Комплекс превосходства тесно связан с [[Комплекс неполноценности|комплексом неполноценности]] и является его обратной стороной<ref name="Adler_nauka_zhit" />. |
|||
Комплекс превосходства может развиться в раннем детстве и за неправильного воспитания ребенка, когда ему уделяют большое внимание, выдают чрезмерную незаслуженную похвалу, ставят ребенка выше других, внушают ему что он самый умный и красивый. |
|||
== Проявление комплекса превосходства == |
|||
Комплекс превосходства связан с [[Комплекс неполноценности|комплексом неполноценности]] и фактически есть его обратной стороной. Сопутствующие качества [[хвастовство]], [[эгоизм]], [[эгоцентризм]], [[нарциссизм]], [[презрение]]. |
|||
При наличии комплекса превосходства люди зачастую стремятся к обретению власти над окружающими, принижают опасных для себя людей и верят в свою особую силу<ref name="Adler_nauka_zhit" />. Они проявляют следующие черты характера: враждебность по отношению к окружающим, нетерпимость, самоуверенность, хвастливость, зависть, злорадство, жадность, подозрительность. Они стремятся подстроить ситуацию так, чтобы выглядеть превзошедшими всех. Для них «внешний блеск» гораздо важнее, чем настоящие успехи и победы. Однако, даже добившись реальной победы над кем-то, они не ощущают удовлетворения.<ref name="freindger">{{Книга|автор=Р. Фрейнджер, Д. Фейдимен|заглавие=Теории личности и личностный рост|ответственный=|год=2004|издание=учебник|место=М|издательство=Прайм-Еврознак|страницы=|страниц=657|isbn=}}</ref> |
|||
Характерным для них также является стремление избежать реальной проверки своих сил с более сильными соперниками. Во взаимодействиях с другими людьми они выступают манипуляторами, отыскивая внешние причины, оправдывающие их поведение (например, «Я слишком тревожный человек, поэтому мне нужно много внимания и заботы»). |
|||
== Источники развития == |
|||
Комплекс превосходства, как и [[комплекс неполноценности]] формируется из-за чувства беспомощности. Желание перебороть его перерастает в стремление к превосходству или стремлению к власти. [[Адлер, Альфред|Альфред Адлер]] в своих работах использовал слово «Мachtmotiv», что переводится и как стремление к превосходству, и как стремление к власти. Поэтому здесь и далее под этими словосочетаниями имеется в виду одно понятие. В нормальных условиях оно является движущей силой развития человека<ref name="Adler_nauka_zhit">{{Книга|автор=Альфред Адлер|заглавие=Наука жить|ссылка=https://archive.org/details/isbn_9667068013|ответственный=|год=1997|издание=|место=СПБ|издательство=Port-Royal|страницы=[https://archive.org/details/isbn_9667068013/page/n75 79]|страниц=|isbn=}}</ref>. Однако при неблагоприятных обстоятельствах в детстве оно становится силой, препятствующей здоровому развитию: если «здоровое» стремление к превосходству направлено на преодоления чувства беспомощности и дальнейшую полезную, осмысленную работу на благо общества, то «невротическое» стремление к превосходству приводит к удалению человека от социума и лишь маскировке его чувства неполноценности. Это направление развития приводит в тупик: чтобы избавиться от гнетущей неуверенности в себе, необходимо влиться в общественную жизнь, но чувство неполноценности вынуждает ребенка избегать социума и манипулировать людьми, чтобы скрыть свое возрастающее чувство неполноценности. Ему не хватает уверенности в себе для того, чтобы эффективно взаимодействовать с другими людьми. Отчуждение от общества приводит к тому, что он перестает считаться с социальными интересами, благополучием других людей в стремлении достижения личного превосходства. |
|||
[[Адлер, Альфред|Альфред Адлер]] полагал, что стремление к власти — это невротический симптом, который является результатом сильного чувства неполноценности и отсутствия социального интереса. |
|||
=== Сильное чувство неполноценности === |
|||
Хотя чувство неполноценности является движущей силой для развития ребенка, в ситуации когда окружение требует от него больше, чем он может на данный момент, его чувство неполноценности перестает быть таковым. Оно перестает быть источником желания совершенствоваться для преодоления чувства собственной ущербности, а наоборот, начинает тормозить его, препятствуя развитию ребёнка. Из-за возросшего чувства беспомощности ребенок будет бояться как-либо проявить себя, а окружающий мир будет казаться опасным и враждебным. Чтобы противостоять своему чувству ущербности, ребёнок будет стремиться к личному превосходству «поверх голов других», а не к конструктивному здоровому поведению, которое может дать необходимое личное удовлетворение. |
|||
=== Отсутствие социального интереса === |
|||
Дети, склонные избегать социальных взаимодействий и уклоняться от обязанностей, обычно преувеличивают враждебность мира к ним. Развитие социального чувства, умения жить в обществе дает ребенку средства борьбы с неуверенностью в себе. Без чувства общности он не может конструктивно решать свои жизненные проблемы и начинает жить за счет других. Обычно недостаток социального чувства бывает вызван тремя причинами: |
|||
* '''Органическая неполноценность'''. Люди с физическим недостатком не могут легко влиться в общество, они постоянно будут обеспокоены своими физическими ограничениями. В результате это может привести к угасанию социального чувства. Это условие также работает для социальной и экономической неполноценности, из-за которой ребенок чувствует себя ущербнее других<ref name="adler_priroda">{{Книга|автор=Альфред Адлер|заглавие=Понять природу человека|ответственный=|год=1997|издание=|место=СПБ|издательство=Прогресс|страницы=|страниц=88|isbn=}}</ref>. |
|||
* '''Избалованность'''. Избалованный ребёнок уверен в особой ценности своей любви и использует любые средства для получения внимания. Вместо взаимодействия с другими, он выдвигает односторонние требования. Он также не сможет легко социализироваться, так как излишняя забота лишает его возможности решения своих проблем (из-за чего впоследствии он может лишиться веры в свои способности), что также приводит к изоляции. |
|||
* '''Заброшенность'''. В случае, когда родители не дают ребёнку достаточного количества ласки и внимания, у него не формируется доверие к окружающему миру.<ref name="freindger" /> Он учится скрывать свои эмоции, все жизненные силы тратя на защиту внутреннего мира от внешнего. В нем зарождается уверенность, что все относятся к нему враждебно, а их любовь и заботу необходимо завоевывать. В результате он воспринимает любую обязанность, как препятствие, а весь мир, как грубое, жестокое место. В результате он изолируется от всего, начинает заботиться только о себе. |
|||
=== Копирование комплекса родителя === |
|||
В современном обществе принято подчеркивать особую значимую роль отца, и при этом принижать важность роли матери. На этом фоне у мальчиков возникает переоценённое стремление к власти из-за желания быть похожими на авторитетную фигуру отца. Это приводит к тому, что мальчиков учат добиваться «мужественности», которая в крайних случаях переходит в гордыню и жестокость. В результате такого неравенства у мальчиков развивается чувство собственного превосходства, которое со временем приведет к формированию соответствующего комплекса. |
|||
=== Влияние других детей в семье === |
|||
У самого младшего ребенка в семье, несмотря на трепетное отношение к нему, зачастую формируется желание доказать, что он всё может сделать сам без чьей-либо помощи. За счёт этого у него возникает выраженное стремление к власти. Если же ребёнок не обладает достаточной уверенностью в себе для исполнения своих намерений, то он начинает избегать обязанностей, чтобы у других не было возможности объективно оценить его способности. Это, как уже говорилось выше, приводит к недостатку социального интереса. |
|||
Также комплекс превосходства бывает характерен для вторых по старшинству детей из-за постоянной борьбы со старшим ребёнком за превосходство. |
|||
== Примечания == |
|||
{{примечания}} |
|||
{{BC}}{{Нарциссизм}} |
|||
[[Категория:Психоанализ]] |
|||
[[Категория:Психология]] |
|||
Текущая версия от 16:34, 1 августа 2023
Комплекс превосходства — защитный механизм психики, при котором появляется ощущение собственного превосходства, вызванное скрытым чувством неполноценности.
Термин впервые употребил австрийский психолог Альфред Адлер. Комплекс превосходства тесно связан с комплексом неполноценности и является его обратной стороной[1].
Проявление комплекса превосходства
[править | править код]При наличии комплекса превосходства люди зачастую стремятся к обретению власти над окружающими, принижают опасных для себя людей и верят в свою особую силу[1]. Они проявляют следующие черты характера: враждебность по отношению к окружающим, нетерпимость, самоуверенность, хвастливость, зависть, злорадство, жадность, подозрительность. Они стремятся подстроить ситуацию так, чтобы выглядеть превзошедшими всех. Для них «внешний блеск» гораздо важнее, чем настоящие успехи и победы. Однако, даже добившись реальной победы над кем-то, они не ощущают удовлетворения.[2]
Характерным для них также является стремление избежать реальной проверки своих сил с более сильными соперниками. Во взаимодействиях с другими людьми они выступают манипуляторами, отыскивая внешние причины, оправдывающие их поведение (например, «Я слишком тревожный человек, поэтому мне нужно много внимания и заботы»).
Источники развития
[править | править код]Комплекс превосходства, как и комплекс неполноценности формируется из-за чувства беспомощности. Желание перебороть его перерастает в стремление к превосходству или стремлению к власти. Альфред Адлер в своих работах использовал слово «Мachtmotiv», что переводится и как стремление к превосходству, и как стремление к власти. Поэтому здесь и далее под этими словосочетаниями имеется в виду одно понятие. В нормальных условиях оно является движущей силой развития человека[1]. Однако при неблагоприятных обстоятельствах в детстве оно становится силой, препятствующей здоровому развитию: если «здоровое» стремление к превосходству направлено на преодоления чувства беспомощности и дальнейшую полезную, осмысленную работу на благо общества, то «невротическое» стремление к превосходству приводит к удалению человека от социума и лишь маскировке его чувства неполноценности. Это направление развития приводит в тупик: чтобы избавиться от гнетущей неуверенности в себе, необходимо влиться в общественную жизнь, но чувство неполноценности вынуждает ребенка избегать социума и манипулировать людьми, чтобы скрыть свое возрастающее чувство неполноценности. Ему не хватает уверенности в себе для того, чтобы эффективно взаимодействовать с другими людьми. Отчуждение от общества приводит к тому, что он перестает считаться с социальными интересами, благополучием других людей в стремлении достижения личного превосходства.
Альфред Адлер полагал, что стремление к власти — это невротический симптом, который является результатом сильного чувства неполноценности и отсутствия социального интереса.
Сильное чувство неполноценности
[править | править код]Хотя чувство неполноценности является движущей силой для развития ребенка, в ситуации когда окружение требует от него больше, чем он может на данный момент, его чувство неполноценности перестает быть таковым. Оно перестает быть источником желания совершенствоваться для преодоления чувства собственной ущербности, а наоборот, начинает тормозить его, препятствуя развитию ребёнка. Из-за возросшего чувства беспомощности ребенок будет бояться как-либо проявить себя, а окружающий мир будет казаться опасным и враждебным. Чтобы противостоять своему чувству ущербности, ребёнок будет стремиться к личному превосходству «поверх голов других», а не к конструктивному здоровому поведению, которое может дать необходимое личное удовлетворение.
Отсутствие социального интереса
[править | править код]Дети, склонные избегать социальных взаимодействий и уклоняться от обязанностей, обычно преувеличивают враждебность мира к ним. Развитие социального чувства, умения жить в обществе дает ребенку средства борьбы с неуверенностью в себе. Без чувства общности он не может конструктивно решать свои жизненные проблемы и начинает жить за счет других. Обычно недостаток социального чувства бывает вызван тремя причинами:
- Органическая неполноценность. Люди с физическим недостатком не могут легко влиться в общество, они постоянно будут обеспокоены своими физическими ограничениями. В результате это может привести к угасанию социального чувства. Это условие также работает для социальной и экономической неполноценности, из-за которой ребенок чувствует себя ущербнее других[3].
- Избалованность. Избалованный ребёнок уверен в особой ценности своей любви и использует любые средства для получения внимания. Вместо взаимодействия с другими, он выдвигает односторонние требования. Он также не сможет легко социализироваться, так как излишняя забота лишает его возможности решения своих проблем (из-за чего впоследствии он может лишиться веры в свои способности), что также приводит к изоляции.
- Заброшенность. В случае, когда родители не дают ребёнку достаточного количества ласки и внимания, у него не формируется доверие к окружающему миру.[2] Он учится скрывать свои эмоции, все жизненные силы тратя на защиту внутреннего мира от внешнего. В нем зарождается уверенность, что все относятся к нему враждебно, а их любовь и заботу необходимо завоевывать. В результате он воспринимает любую обязанность, как препятствие, а весь мир, как грубое, жестокое место. В результате он изолируется от всего, начинает заботиться только о себе.
Копирование комплекса родителя
[править | править код]В современном обществе принято подчеркивать особую значимую роль отца, и при этом принижать важность роли матери. На этом фоне у мальчиков возникает переоценённое стремление к власти из-за желания быть похожими на авторитетную фигуру отца. Это приводит к тому, что мальчиков учат добиваться «мужественности», которая в крайних случаях переходит в гордыню и жестокость. В результате такого неравенства у мальчиков развивается чувство собственного превосходства, которое со временем приведет к формированию соответствующего комплекса.
Влияние других детей в семье
[править | править код]У самого младшего ребенка в семье, несмотря на трепетное отношение к нему, зачастую формируется желание доказать, что он всё может сделать сам без чьей-либо помощи. За счёт этого у него возникает выраженное стремление к власти. Если же ребёнок не обладает достаточной уверенностью в себе для исполнения своих намерений, то он начинает избегать обязанностей, чтобы у других не было возможности объективно оценить его способности. Это, как уже говорилось выше, приводит к недостатку социального интереса.
Также комплекс превосходства бывает характерен для вторых по старшинству детей из-за постоянной борьбы со старшим ребёнком за превосходство.
